Éducation thérapeutique du patient

Bilan des pratiques éducatives des participants

• Analyse du rôle des soignants dans la démarche éducative au sein de leur équipe
• Réflexion sur la prise en charge globale de la personne
• Représentation de la signification des mots, notamment de santé/maladie, éducation

Se former au processus éducatif de base

• Différenciation entre enseignement/éducation/apprentissage, entre communication/ information, et entre maladie/santé
• Importance d’identifier les représentations individuelles et les croyances face à telle maladie (patient, famille)
• Buts de l’éducation thérapeutique des patients
• Éducation thérapeutique et pluridisciplinarité
• Le diagnostic éducatif : collecter l’ensemble des données utilisables
• Identification des critères de choix des contenus à enseigner

Approfondir l’approche psychologique au cours des phases de la trajectoire de la maladie chronique

• Identification des différentes phases de deuil consécutives aux trajectoires des maladies chroniques
• Repérage des zones de résistance au changement liées au comportement de chacun des acteurs professionnels, patients et familles
• Modes d’interventions relationnelles : exploration, écoute-active, reformulation du contenu et des sentiments
• Démarche du diagnostic éducatif
• Démarche du contrat d’éducation
• Identification des points-clés de l’articulation entre les différents membres de l’équipe permettant la continuité de la chaîne de soins
• Identification des moyens permettant la continuité des soins à la sortie de l’hôpital

Évaluer en démarche éducative

• Les buts de l’évaluation
• Différenciation entre « contrôle » et « évaluation »
• Avantages de la mise en place d’un processus d’évaluation, du prérequis au court, moyen et long terme pour tous les acteurs, tant professionnels que pour les patients et familles
• Identification des différents instruments de mesure en fonction des domaines à évaluer
• Évaluation du choix du moment de la remise des supports permettant de renforcer l’appropriation d’un savoir
• Identification des avantages de la mise en place d’un processus d’évaluation en cours et fin d’apprentissage et au long terme lors du suivi du patient en ambulatoire
• Identification des avantages et inconvénients des différents supports contribuant à renforcer les apprentissages
• Évaluation des moyens existants : salles, organisation de l’éducation, lieu etc.
• Évaluation des outils éducatifs existants permettant de renforcer l’apprentissage : dépliants, livrets, schémas, etc.