S'occuper d'un enfant en situation de handicap

Définitions :

• Définition selon l’O.M.S
• Classification de Wood
• Déficience, incapacité, désavantage
• Pluri handicap, polyhandicap, sur handicap

Le contexte réglementaire :

• Les avancées de la loi du 11 février 2005 : les facteurs favorisant l’intégration de l’enfant handicapé dans son milieu de vie

Les différentes situations de handicap :

• Handicaps moteurs : paralysie, I.M.C, myopathie,
• Handicaps sensoriels : auditifs, visuels
• Handicaps mentaux : trisomie 21, syndrome du X fragile,
• Handicaps psychoques : T.OC, autims
• Handicaps associés
• Distinction handicap mental et maladie mentale, définition du T.D.A.H

Le vécu du handicap :

• Pour les parents :
  • Le processus de deuil
  • Les mécanismes de défense mis en place
  • Les modifications des liens parents-enfants
  • Les réactions possibles (surprotection, maltraitance..)
• Pour les professionnels :
  • Les représentations de l’enfant : enfant unique et différent
  • Les aspects affectifs et émotionnels
• Pour les autres enfants :
  Variabilité dans la capacité de compréhension et d’adaptation
  • La réponse des professionnels aux questions des enfants

Le projet d’accueil :

• La rédaction d’un projet d’accueil individualisé pour que l’enfant porteur de handicap devienne d’abord l’accueil d’un enfant
• L’identification des spécificités pour mieux accueillir : des besoins de base ordinaires, analogues à ceux des autres mais aussi singuliers : relationnels, d’activités, de sécurité, d’encadrement et d’aide à l’autonomie
• L’organisation et l’adaptation à mettre en place, en prenant en compte l’accueil des autres enfants
• L’accompagnement spécifique pour l’enfant, sa famille

Le rôle du professionnel :

• Auprès des parents :
  • La parole autour du handicap : le chemin parcouru dans l’acceptation, les inquiétudes, interrogations présentes
  • Le positionnement face au déni parental, l’agressivité, culpabilité, aux sentiments de découragement, d’impuissance
• Auprès des enfants :
  • La mise en palce d’attitudes éducatives adaptées et individualisées
  • La compréhension de comportements inadaptés comme moyens d’expression
  • La compréhension d’un développement social difficile, d’intérêts plus limités
  • Le développement de la bienveillance
• Auprès des autres enfants :
  • L’apprentissage à vivre ensemble

Le travail en réseau :

• Le partenariat avec les CAMPS, SESSAD